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Les applications de médias sociaux ont transformé les activités d'enseignement et d'apprentissage. Avec l'avènement de la popularité et du développement des applications Web 2.0, tout compte fait connues sous le nom de réseaux sociaux sur le Web, les écoles et les universités ont la possibilité d'aller au-delà des moyens traditionnels de transmission des connaissances et des conceptions pour créer des conditions d'apprentissage personnalisées pour les étudiants (Sigala, 2007). Dans cette recherche, l'analyse documentaire traditionnelle a été utilisée car elle constitue le meilleur moyen de critique et de résumé des différentes publications étudiées dans des revues à fort indice. L'analyse a été effectuée sur une sélection de 70 articles S.S.C.I. entre 2003 et 2017. Les articles ont été identifiés en utilisant les mots-clés de recherche : " médias sociaux ", " comportemental ", " cognitif ", " émotionnel/affectif ", " face book ", " whatsApp ", " twitter ", " engagement étudiant " et " réseau social ". Les articles recherchés ont fourni de bons arguments en faveur de l'engagement des étudiants dans l'utilisation des médias sociaux et la façon dont les différents auteurs les perçoivent lorsqu'ils sont utilisés dans le secteur de l'éducation, car ils ont un effet à la fois positif et négatif sur les performances des étudiants en termes de comportements et de connaissances (Kucuk et al., 2013).
About the author
Abiola John Olarinde ist ein angehender Forscher mit Veröffentlichungen auf Konferenzen und in Zeitschriften. Er hat einen M.Sc. in M.I.S., Cyprus International University und unterrichtet an der Business Management School Cyprus. Er ist ehrenamtlicher Mentor an der University of the People (USA) und Bildungsberater. Zu seinen Forschungsschwerpunkten gehören mobiles Lernen, EduTech usw.
