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Este estudio pretendía averiguar la prevalencia de alumnos con dificultades de aprendizaje en la asignatura de matemáticas en el nivel de primaria. Para ello se seleccionó una muestra de 2392 alumnos. El término dificultad de aprendizaje no es indicativo de los niveles de inteligencia, sino que significa que los alumnos pueden tener problemas derivados de factores físicos, educativos, emocionales y ambientales. El estudio incluyó la elaboración de una lista de comprobación para la identificación de alumnos con dificultades de aprendizaje en Matemáticas y una prueba de diagnóstico que constaba de cuatro subpruebas: 1-Prueba de Conceptos Pre-numéricos (PNT), 2-Prueba de Diagnóstico Numérico (NDT), 3-Prueba de Operaciones Aritméticas (AOT), y 4-Prueba de Diagnóstico Geométrico (GDT). La validez del contenido de la lista de comprobación y de la prueba de diagnóstico se garantizó mediante la opinión de expertos en el campo correspondiente. La fiabilidad de la lista de comprobación y de la prueba diagnóstica se determinó mediante el coeficiente alfa de Cronbach, que fue de 0,83 y 0,80 respectivamente. Se aplicaron herramientas estadísticas descriptivas e inferenciales para analizar los datos recogidos.
About the author
Dr. Muhammad Javed Aftab - Docente, Faisalabad Campus, University of Education, Lahore, Pakistan.
