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Este libro es a la vez un resumen de más de treinta años de mis investigaciones en aulas de secundaria superior y primaria. Esta investigación puede compararse con los últimos años de investigación sobre la influencia de los entornos de aprendizaje en la relación democrática entre los alumnos y sus profesores. En los últimos años hemos tenido una oleada de nuevas investigaciones sobre cómo y por qué aprenden los alumnos (OCDE, 2013). Meta-análisis como el que encontramos en Hattie (2009) apuntan inequívocamente a la importancia de los profesores para el por qué, y no al menos para el cómo aprenden los alumnos. Las conclusiones de estos investigadores parecen ser: Si los profesores son capaces de configurar un entorno de aprendizaje eficaz y propicio, los alumnos quieren aprender y aprenden mejor que en entornos en los que estas cualidades no son tan frecuentes. En el libro intento mostrar lo importantes que son las relaciones entre los profesores y sus alumnos. Sin confianza y empatía será difícil desarrollar un aula democrática. Las investigaciones de más de dos generaciones demuestran lo difícil que puede ser y que todavía tenemos retos para incluir a todos los alumnos en una relación de confianza con sus profesores.
About the author
Ph.D. Universität Oslo 1970. Dozentin an der Pädagogischen Hochschule Sagene; an der Hochschule Hedmark/Oppland; Assistenzprofessorin 1984, Professorin 2001. Rektorin der Hochschule Oppland 1984-88. Seit 2008 Vorsitzender des Ausschusses für Lehrerbildung an der Universität Oslo.
