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Negli ultimi anni, le incessanti incombenze hanno reso difficile per i potenziali studenti post-laurea iscriversi a programmi di master in cui è obbligatoria la frequenza regolare. Di conseguenza, la necessità di studi più flessibili ha aperto la strada alla crescita dell'istruzione a distanza. In questi contesti accademici, il feedback scritto sui compiti è il mezzo attraverso il quale i tutor informano gli studenti sulle loro prestazioni. Tuttavia, il feedback non è sempre efficace, poiché la sua corretta interpretazione diventa una sfida per gli studenti. Questo libro, quindi, fornisce una ricerca approfondita su ciò che gli studenti pensano del feedback, delineando anche le loro preferenze sulle caratteristiche desiderabili della sua forma. L'analisi dovrebbe aiutare i docenti a personalizzare meglio il feedback in base alle esigenze degli studenti e a migliorarne la qualità e l'efficacia.
About the author
Georgia Kreonidou est titulaire d'une licence en langue et littérature anglaises de l'Université Aristote de Thessalonique, en Grèce. Elle a obtenu un master en enseignement de l'anglais comme deuxième langue ou langue étrangère à l'Université ouverte hellénique (HOU). Enthousiasmée par la recherche dans le domaine de l'évaluation, elle travaille actuellement en tant qu'instructrice Tefl.
