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Questo progetto esplora l'esperienza dell'insegnante pre-assistente con l'apprendimento, l'insegnamento e la natura della matematica durante un corso di matematica elementare. Mi concentro sull'interpretazione delle immagini in evoluzione della matematica/insegnamento degli studenti partecipanti, per dare un senso alle mie immagini in evoluzione della matematica/insegnamento. Questa indagine è inquadrata da principi di complessità, che è un quadro post-positivista e olistico per l'interpretazione dei fenomeni sociali. La metodologia è orientata da un'indagine narrativa, che è un mezzo per notare e interpretare le esperienze di storie co-costruite degli altri e di sé. Come risultato dei processi di analisi dei dati degli studenti partecipanti, è emersa una lente interpretativa per comprendere l'evoluzione delle immagini di matematica/insegnamento di uno studente in termini di tensioni, dissonanze e contraddizioni tra le narrazioni disponibili all'interno delle esperienze apparenti di un partecipante. Le mie interpretazioni delle storie degli studenti sono un mezzo per capire la mia storia come una negoziazione di narrazioni concorrenti. I processi e i prodotti di questa indagine possono fornire una visione della complessa questione del cambiamento e del cambiamento degli insegnanti.
About the author
Paul Betts is Associate Professor aan de Universiteit van Winnipeg. Zijn onderzoeksinteresses betreffen meestal de aard van de wiskunde of het wiskundeonderwijs. Een actuele onderzoeksagenda beschouwt de lerarenopleiding als een onderdeel van de persoonlijke en professionele leertrajecten van beginnende en toekomstige leraren.
