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Este proyecto explora las experiencias de los maestros de pregrado con el aprendizaje, la enseñanza y la naturaleza de las matemáticas durante un curso del plan de estudios de matemáticas elementales. Me centro en la interpretación de las imágenes en evolución de los estudiantes participantes de matemáticas/enseñanza, para dar sentido a mis propias imágenes en evolución de las matemáticas/enseñanza. Esta investigación se enmarca en los principios de complejidad, que es un marco pospositivista y holístico para interpretar los fenómenos sociales. La metodología está orientada por la investigación narrativa, que es un medio para notar e interpretar las experiencias históricas co-construidas de los demás y de uno mismo. Como resultado de los procesos de análisis de datos de los estudiantes participantes, surgió una lente interpretativa para comprender las imágenes en evolución de las matemáticas/enseñanza de los estudiantes en términos de co negociación de tensiones, disonancias y contradicciones entre las narrativas disponibles dentro de las experiencias aparentes de un participante. Mis interpretaciones de las historias de los estudiantes son un medio para entender mi propia historia como una negociación de narrativas competidoras. Los procesos y productos de esta investigación pueden proporcionar una visión de la compleja cuestión de los profesores que cambian y cambian de profesor.
About the author
Paul Betts is Associate Professor aan de Universiteit van Winnipeg. Zijn onderzoeksinteresses betreffen meestal de aard van de wiskunde of het wiskundeonderwijs. Een actuele onderzoeksagenda beschouwt de lerarenopleiding als een onderdeel van de persoonlijke en professionele leertrajecten van beginnende en toekomstige leraren.
