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Este estudio investiga hasta qué punto se puede fomentar la autonomía del alumno en una situación de aprendizaje combinado que implica la integración de un sistema de gestión de cursos en una clase tradicional de inglés presencial. El propósito es identificar si existe evidencia de que tal intervención produce cambios en la percepción y práctica de los estudiantes en relación a su aprendizaje autónomo. La investigación hace uso de métodos tanto cualitativos como cuantitativos, y adopta un enfoque de estudio de caso junto con elementos de un diseño cuasi-experimental. Los datos de cuatro herramientas de investigación: es decir, cuestionario, diarios de aprendizaje de los estudiantes, entrevistas y observación en el aula se triangulan y fusionan para aumentar la validez y confiabilidad de los hallazgos, lo que sugiere que el sistema de gestión de cursos juega un papel prominente en la creación y desarrollo de cuatro aspectos de la autonomía del alumno. Estos son percepción autónoma, comportamiento autónomo, estrategia autónoma e interdependencia.
About the author
Seu interesse de pesquisa em autonomia do aluno começou quando ela era estudante de doutorado na Universidade de Newcastle, no Reino Unido. Atualmente, ela é professora na Kasetsart University, Tailândia, onde começou sua carreira de professora em 2001. Na KU, ela se envolveu com programas de inglês para fins específicos e inglês para comunicação internacional.
