Read more
L'objectif de cette étude qualitative est de découvrir si la participation des apprenants de langue anglaise (ELL), des étudiants d'anglais langue seconde (ESL) et des étudiants de première génération (FGCS) au centre d'écriture du College of the Sequoias a encouragé ou a suscité l'implication personnelle et professionnelle des étudiants. L'objectif de cette étude est d'encourager le corps enseignant, le personnel, les étudiants d'anglais langue seconde et de première génération et les acteurs de la communauté à s'inscrire aux services proposés par le centre d'écriture de la discipline du collège. Pour que l'origine ethnique et culturelle dominante des étudiants soit un facteur d'apprentissage et de réflexion indépendant, une réforme scolaire institutionnelle doit être mise en oeuvre. La présente étude contribue à la littérature concernant les théories et les pratiques de l'apprentissage des adultes en anglais, en français et en espagnol et explore la nécessité de mettre en place des pratiques pédagogiques supplémentaires pour les enseignants et le personnel de l'enseignement supérieur. Cette étude contribue également à établir les forces et les faiblesses inhérentes au multiculturalisme et aux diverses théories de l'apprentissage.
About the author
Dra. Jill Andrea Peck, Ed.D Liderança Organizacional da Pepperdine University Graduate School of Education & Psychology. Professora de Inglês.
