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Lo scopo di questo studio di ricerca qualitativa è quello di scoprire se gli studenti di lingua inglese (ELLs'), gli studenti di inglese come seconda lingua (ESL) e gli studenti del college di prima generazione (FGCSs') hanno incoraggiato o favorito il coinvolgimento personale e professionale degli studenti nel centro di scrittura del College of the Sequoias. Lo scopo di questo studio è quello di incoraggiare docenti, personale, ESL/ELL/FGCSs e stakeholder della comunità a iscriversi ai servizi offerti dal centro di scrittura del College of the Sequoias. Affinché il background etnico e culturale dominante degli studenti sia indipendente, è necessario che sia in atto una riforma istituzionale della scuola. Il presente studio contribuisce alla letteratura relativa alle teorie e alle pratiche di apprendimento per adulti ESL/ELL/FGCS ed esplora la necessità di ulteriori pratiche pedagogiche da implementare per gli istruttori e i membri dello staff post-secondario. Questo studio aiuta anche a stabilire i punti di forza e di debolezza inerenti al multiculturalismo e alle diverse teorie dell'apprendimento.
About the author
Dra. Jill Andrea Peck, Ed.D Liderança Organizacional da Pepperdine University Graduate School of Education & Psychology. Professora de Inglês.
