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El propósito de este estudio de investigación cualitativa es descubrir si la participación de los estudiantes de inglés (ELL), de inglés como segundo idioma (ESL) y de los estudiantes universitarios de primera generación (FGCS) en el centro de escritura del College of the Sequoias alentó o produjo la participación personal y profesional de los estudiantes. El propósito de este estudio es animar al profesorado, al personal, a los ESLs/ELLs/FGCSs y a los interesados de la comunidad a inscribirse en los servicios que se ofrecen en el centro de escritura de la disciplina universitaria. Para que los antecedentes étnicos y culturales dominantes de los estudiantes sean aprendices y pensadores independientes, debe ponerse en marcha una reforma escolar institucional. El presente estudio contribuye a la literatura relativa a las teorías y prácticas de aprendizaje de adultos de ESL/ELL/FGCS y explora la necesidad de que se apliquen prácticas pedagógicas adicionales para los instructores y miembros del personal de la escuela superior. Este estudio también ayuda a establecer los puntos fuertes y débiles inherentes al multiculturalismo y a las diversas teorías de aprendizaje.
About the author
Dra. Jill Andrea Peck, Ed.D Liderança Organizacional da Pepperdine University Graduate School of Education & Psychology. Professora de Inglês.
