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Dieser Bericht basiert auf einer Studie, die in einer Privatschule in Karachi, Pakistan, durchgeführt wurde und sich auf zwei zurückgezogene Kinder und ihre Teilnahme am Unterricht konzentrierte. Obwohl die Lehrerin an einem Weiterbildungskurs teilgenommen hatte, der sie in die kindzentrierte Pädagogik einführte, um die Teilnahme aller Kinder am Unterricht zu verbessern, war sie nicht in der Lage, ihr PD-Training für die Teilnahme zurückgezogener Kinder am Unterricht zu maximieren. Die Lehrerin schuf jedoch ein warmes, freundliches Klassenklima, was vielleicht zu einer gelegentlichen Interaktion der beiden Kinder mit der Lehrerin führte.
About the author
Je suis actuellement formateur d'enseignants à l'Université Aga Khan - Institut pour le développement de l'éducation, Afrique de l'Est. Je suis également en dernière année de doctorat à l'Institut d'éducation de l'université de Londres. Mes intérêts en matière d'enseignement et de recherche portent sur l'enseignement et l'apprentissage en classe.
