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L'apprentissage de l'écriture a été considéré comme un processus permettant d'apprendre à penser plus clairement. Il s'agit d'un processus par lequel les étudiants apprennent à utiliser différentes stratégies pour réaliser une tâche d'écriture particulière. Dans le contexte yéménite, les apprenants d'EFL rencontrent généralement de nombreux défis en matière d'écriture, dont le plus important concerne la manière de générer des idées et de se lancer dans les sujets qui leur sont assignés. Cette étude examine l'effet des techniques de pré-rédaction utilisées par les apprenants universitaires yéménites EFL sur leur écriture. Elle examine également les parties de l'écriture améliorées grâce à l'utilisation de ces techniques et, surtout, identifie les techniques les plus fréquemment utilisées par les apprenants. L'étude fournit quelques implications pédagogiques pour l'enseignement et l'apprentissage de la composition écrite en EFL au niveau universitaire.
About the author
Morshed Al-Jaro è dottorando presso il Dipartimento di educazione linguistica e alfabetizzazione dell'Università di Malaya, Malesia. È docente presso il Dipartimento di inglese dell'Università di Hadhramout, Yemen. Ha pubblicato alcuni articoli sulla formazione degli insegnanti di lingua inglese. I suoi interessi di ricerca comprendono il TEFL, i programmi di istruzione degli insegnanti e la formazione degli insegnanti.
