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Lo studio ha analizzato gli effetti dell'istruzione assistita dal computer sul rendimento in matematica degli studenti della scuola secondaria di primo grado di Abuja. Lo studio si pone quattro obiettivi, risponde a quattro domande di ricerca e testa quattro ipotesi nulle. Come disegno di ricerca è stato utilizzato un disegno quasi-sperimentale. Sono state selezionate due scuole co-educative, designate come gruppo sperimentale con 18 maschi e 18 femmine e gruppo di controllo con 17 maschi e 18 femmine. Il coefficiente di affidabilità del TMAAT è stato pari a 0,98. La presentazione al computer è stata sviluppata, convalidata e utilizzata per insegnare al gruppo sperimentale e successivamente la TMAAT è stata somministrata agli studenti. Il pacchetto statistico per le scienze sociali (SPSS) versione 20 è stato utilizzato per condurre l'analisi statistica utilizzando il t-test. Lo studio ha rivelato che c'è una differenza significativa tra i punteggi medi dei risultati degli studenti a cui è stata insegnata l'algebra utilizzando la presentazione al computer e quelli a cui è stato insegnato il metodo della lezione frontale, ma non c'è stata alcuna differenza significativa nei risultati per quanto riguarda il genere.
