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La revisión bibliográfica anterior pone de manifiesto los retos específicos a los que suelen enfrentarse las iniciativas de educación bimultilingüe basadas en las lenguas minoritarias e indígenas. Los principales retos son los siguientes: Los alumnos, los padres y los profesores pueden resistirse a la escolarización en la L1. La multiplicidad de lenguas en la comunidad puede agravar el problema de la escolarización en la lengua materna de todos los niños. La gente puede estar en desacuerdo sobre cuál de las diferentes lenguas comerciales debe enseñarse como lengua de la mayoría. La comunidad lingüística minoritaria puede tener un estatus bajo y ser objeto de discriminación y prejuicios, lo que dificulta la aceptación de la enseñanza en lengua materna y crea reticencias entre los alumnos de lengua materna a la hora de utilizar y demostrar su competencia en el idioma. Es posible que escaseen los profesores con la formación adecuada y que haya pocos hablantes de la lengua que sean competentes para la enseñanza académica y que puedan ser contratados para enseñar. Falta de incentivos para los profesores. Pueden faltar recursos educativos en la lengua.
About the author
O autor nasceu em Janeiro de 1982 em HumboTebela, Wolaita Zone na SNNPR da Etiópia. Frequentou a sua educação primária em Tebela e a sua escola secundária em Soddo Comprehensive High School. Concluiu o seu B.Ed em inglês na Universidade de Haramaya. Após dois anos de ensino de inglês, ingressou na Universidade Haramaya em 2009 para prosseguir o mestrado.
