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L'étude s'est concentrée sur le rôle du directeur d'école en tant que leader pédagogique dans les écoles primaires du circuit Motupa de la province de Limpopo. La nature et l'efficacité du système éducatif dépendent du rôle des directeurs d'école en tant que leaders pédagogiques dans le suivi et le soutien efficaces et efficients de la mise en oeuvre du programme d'études des éducateurs dans les salles de classe, comme en témoignent les performances des apprenants et le fonctionnement efficace des institutions éducatives. La revue de la littérature entreprise s'est référée aux rôles de leadership pédagogique des directeurs d'école. Une approche de recherche qualitative sous forme d'observations, d'entretiens et d'analyse de documents écrits a été utilisée pour obtenir les perceptions des directeurs d'école sur leurs rôles de leadership pédagogique et sur la manière dont ils améliorent l'efficacité de l'enseignement et de l'apprentissage afin d'améliorer les performances des apprenants. L'étude prévoyait que les directeurs d'école, en tant que responsables pédagogiques, seraient de plus en plus impliqués dans le suivi et le soutien de la mise en oeuvre du programme scolaire dans les salles de classe, afin de garantir un enseignement et un apprentissage efficaces. Les résultats de l'étude ont révélé que cela ne se passe pas comme prévu.
About the author
Assan Bottomly Mohale completou o seu SPTD no Modjadji College of Education. Em 1998 recebeu o seu BA e em 2010 o B.Ed. da UNISA. Em 2015, concluiu o MEd em Gestão Educacional na UNISA. Actualmente, trabalha como director da escola primária de Mabjeakgoro no Circuito de Motupa, Distrito de Mopani, e Província de Limpopo.
