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El objetivo de este estudio es: explicar la interpretación del currículo de las CS por parte de los distintos agentes educativos; evaluar el contexto de la enseñanza de las CS en las Escuelas de Magisterio (CP); evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las escuelas primarias; identificar los retos a los que se enfrentan los profesores en la enseñanza de las competencias seleccionadas; identificar los resultados previstos y no previstos de la enseñanza de las competencias seleccionadas de las CS y estimar los costes de la formación de un alumno en las competencias seleccionadas por año. En este estudio se adoptó una estrategia de investigación de casos múltiples. Los datos se recogieron mediante cuestionarios, entrevistas, observación y revisión documental. El estudio recogió datos de 240 encuestados. El estudio reveló que las principales partes interesadas en la educación tenían interpretaciones variadas sobre los WS. También se puso de manifiesto que la enseñanza de los WS en las escuelas primarias era variada y superficial, de modo que los alumnos que terminaban la escuela primaria adquirían muy pocas competencias seleccionadas. Además, los profesores que impartían la asignatura eran demasiado escasos y carecían de experiencia y de material didáctico; hacían su trabajo sin los conocimientos adecuados para ello.
About the author
Bryson D. Kinyaduka - Mestrado em Educação da Universidade de Dodoma, UDOM, Tanzânia central, localizada em Dodoma, a capital do país.
