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En algunos discursos contemporáneos se reconoce cada vez más una nueva dimensión del conocimiento. El desarrollo sostenible ya no es dominio exclusivo de la ciencia y la tecnología occidentales. Existe un creciente interés por el papel que los pueblos indígenas y sus comunidades pueden desempeñar en el desarrollo sostenible. La integración del conocimiento indígena (CI) en los programas escolares formales, especialmente en la educación ambiental (EA), se considera un enfoque clave para hacer que la educación sea relevante para los estudiantes rurales. En este estudio de investigación, extraigo ideas de disciplinas occidentales como la historia de la ciencia y la filosofía de la ciencia, así como de perspectivas constructivistas y poscoloniales como el conocimiento indígena. El estudio sugiere que un plan de estudios transcultural de Ciencia, Tecnología y Sociedad que incluya una amplia gama de disciplinas podría proporcionar un espacio pedagógico que produjera ciudadanos-trabajadores para la economía global del conocimiento y que respondiera con sensibilidad a las diversas necesidades de muchos estudiantes académicamente desfavorecidos.
About the author
Elieser Sheya nasceu na Namíbia. Recebeu um MEd (cum laude) em 2014 e um BEdHons em 2011 da Universidade de Stellenbosch na África do Sul. Possui também um diploma especializado em educação da Universidade da Namíbia e um Diploma de Professor de Educação Básica da Universidade de Ongwediva. Ele tem vários anos de experiência profissional como professor.
