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Das Unterrichten von Forschungsmethoden ist mit Herausforderungen verbunden, die sich daraus ergeben, dass sich die Studierenden vom Forschungsprozess und der Forschungskultur abgekoppelt fühlen. Der Forscher war daran interessiert, zu untersuchen, wie Lehrkräfte Forschungsmethoden als Kurs unterrichten, welche Erfahrungen sie beim Unterrichten des Fachs gemacht haben und vor allem, wie sie ihre Lehrstrategien im Laufe der Zeit entwickelt haben. Ziel der Studie war es, Professoren verschiedene Lehrstrategien für den Forschungsunterricht zu vermitteln. In der Studie wurde die induktive Methode der Theoriebildung mit Hilfe des narrativen Untersuchungsansatzes angewandt. Die von den Lehrern erzählten Geschichten wurden anhand der sechs Phasen der narrativen Analyse von Labov nacherzählt. Die Befragten erzählten Geschichten oder Ereignisse und dachten während der gesamten Zeit, in der sie eine Reihe von Ereignissen in der Geschichte untersuchten, nacheinander über die Erfahrungen nach. Die Ergebnisse und Erkenntnisse der Studie lagen in der Nacherzählung der sechs Professoren.
About the author
Ruby Aban Perez é licenciada em Comunicação de Massas e Enfermagem. É mestre em Educação e doutoranda em Filosofia, licenciada em Investigação e Avaliação. Actualmente lecciona no Colégio de Formação de Professores na Universidade Normal de Cebu, Filipinas.
