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La compétence communicative repose en grande partie sur la prononciation, qui peut être enseignée explicitement par le biais d'expériences de sensibilisation et être pleinement intégrée à d'autres domaines du répertoire d'enseignement. Jusqu'à présent, cependant, l'enseignement de la prononciation à des fins réceptives a reçu trop peu d'attention. Cette étude cherche donc à évaluer l'utilité des chansons dans l'enseignement de la parole connectée dans des contextes EFL pour améliorer les compétences d'écoute des apprenants du niveau intermédiaire supérieur dans des situations réelles. Un groupe d'enseignants en charge de cours dans différentes écoles de langues a été interrogé, tandis qu'un groupe d'étudiants appartenant à une partie de ces cours a été invité à compléter un test de compétence. Les principaux résultats de cette recherche suggèrent qu'il est absolument nécessaire de réfléchir à la manière dont la prononciation est et devrait être abordée dans le domaine de l'enseignement des langues basé sur la communication.
About the author
Cristian Nuñez si è laureato in Lingua inglese (UTN, Argentina) e ha conseguito un Master in Scienze sociali e umanistiche. È stato insegnante di inglese nell'istruzione formale e ha svolto ricerche nei campi dell'insegnamento delle lingue, della comunicazione, del discorso e dell'educazione pubblica.
