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La educación para la alfabetización mediática es un debate de reciente cuño en Irán, que ha evocado a los estudiosos a adoptar las posturas de investigación práctica para establecer un conocimiento científico novedoso. El autor creía que la educación para la alfabetización mediática debía ser localizada en cualquier país si iba a representar sus consecuencias de forma efectiva sobre los componentes culturales, tradicionales y sociales. Se ha planteado diseñar un modelo autóctono para educar la alfabetización mediática de forma eficaz en todo el país. Para ello, el autor eligió las teorías de "los estudios culturales", "el Nuevo Grupo de Londres" y "la alfabetización mediática política" para su encuesta con una población de 384 estudiantes de décimo grado. Revisó dos grupos de variables para predecir el nivel de alfabetización mediática entre los estudiantes para los que la variable dependiente era la alfabetización mediática de los estudiantes y las independientes eran el conocimiento de los medios de comunicación, las formas de producción de los medios y los pensamientos críticos de los estudiantes. El autor consideró el conocimiento de los medios de comunicación incluyendo cuatro subcategorías como la economía, la política, la cultura y los componentes religiosos.
About the author
Ich habe einen B.Sc. in englischer Übersetzung und später einen M.Sc. und einen Doktortitel im Bereich der sozialen Kommunikation erworben. Ich bin Gründerin und Ausbilderin der Association of Iran Media Literacy (AIMEL) und habe drei akademische Bücher im Bereich Journalismus übersetzt sowie einige Artikel und ein Buch mit dem Titel "Ein Leitfaden für Journalisten" verfasst. Außerdem bin ich Karatetrainerin.
