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Dieser Text entspringt der Uneinigkeit und Unzufriedenheit der Lehrer, die ich spüre, seit wir den Lehrerberuf ausüben, und wir erkennen, dass unsere Praxis als wandelnde Erzieher mit unseren Theorien übereinstimmen muss und dass die Theorie oft begrenzt und unzureichend ist, um die Phänomene zu erklären, die in der Praxis auftreten. Die Momente der größten Unzufriedenheit ergaben sich in unserem Fall zweifelsohne aus den Schließungszeiten der Bildungseinrichtungen, eine Tatsache, die es uns Lehrern (oder der Mehrheit) ermöglichte, andere Klassenräume kennenzulernen. Diese Befürchtungen wurden durch die pädagogischen Erfahrungen in den Jahren 2020-2021 noch verstärkt, einer Zeit, in der die Pandemie Covid 19 sehr präsent war, mit Schulschließungen, virtuellem Notunterricht, Isolation und Stress für Lehrer und Schüler. Obwohl die Pandemie noch nicht vorbei ist, ähnelt das soziale und schulische Leben der Menschen eher dem der vergangenen Jahre. Es war und ist eine schwierige Zeit voller Unsicherheiten, in der wir als Lehrer Ängste, Sorgen, geringe Anerkennung des Lehrerberufs, Unwissenheit und geringe Nutzung digitaler Ressourcen erleben. Die Pandemie kam unerwartet und wir mussten experimentieren und lernen, wie wir es schaffen können.
About the author
Sergio Quiroga, Journalist, Spezialist für Hochschulbildung an der Nationalen Universität San Luis, Spezialist für Forschung in Sozial- und Humanwissenschaften an der UNSL, Master in Hochschulbildung an der UNSL. Er war Direktor des Francesco-Fattorello-Lehrstuhls des Argentinischen Kulturinstituts für Hochschulbildung (ICAES).
