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Este texto surge de la disconformidad e insatisfacción docente que he sentido desde que comenzamos a ejercer la profesión docente, y percibimos que como educadores transformadores nuestra práctica debe coincidir con nuestras teorías y que muchas veces la teoría es limitada e insuficiente para explicar los fenómenos que ocurren en la práctica. Los momentos de mayor insatisfacción resultaron en nuestro caso, sin duda, el horario de cierre de los establecimientos educativos, hecho que nos permitió a los docentes, (o a la mayoría) conocer otras aulas. Estas preocupaciones se profundizaron con la experiencia educativa realizada en los años 2020-2021, momentos de fuerte presencia de la pandemia del Covid 19, cierre de escuelas, educación virtual de emergencia, aislamiento y estrés de profesores y alumnos. Aunque la pandemia no ha terminado, la vida social y educativa de las personas tiende a parecerse a la de los años anteriores. Fue y es una época difícil y llena de incertidumbres en la que como docentes experimentamos miedos, ansiedades, poco reconocimiento de la profesión docente, desconocimiento y poco uso de los recursos digitales. La pandemia llegó de forma inesperada y tuvimos que experimentar y aprender como pudimos.
About the author
Sergio Quiroga, Journalist, Spezialist für Hochschulbildung an der Nationalen Universität San Luis, Spezialist für Forschung in Sozial- und Humanwissenschaften an der UNSL, Master in Hochschulbildung an der UNSL. Er war Direktor des Francesco-Fattorello-Lehrstuhls des Argentinischen Kulturinstituts für Hochschulbildung (ICAES).
