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Les résultats indiquent que les portfolios contribuent de manière significative à favoriser la réflexion dans les méthodologies de formation des enseignants et des médecins, mais leur rôle en tant qu'outil de réflexion pour soutenir l'apprentissage de l'anglais comme langue seconde (ESL) est moins clairement défini. Plusieurs études, bien que limitées en nombre, rapportent des avantages notables de la réflexion pour les apprenants de langue seconde grâce à l'utilisation du portfolio. La maîtrise d'une langue seconde étant largement considérée comme le résultat de l'interaction entre l'individu et l'environnement éducatif intégré dans un contexte socioculturel, l'accès aux expériences du portfolio des apprenants contribuera à éclairer les considérations pédagogiques vis-à-vis de la mise en oeuvre du portfolio. Ce livre concerne l'utilisation de portfolios réflexifs par les enseignants d'anglais langue seconde pour aider les étudiants universitaires non natifs à terminer leurs études en anglais. L'analyse des données qualitatives du point de vue socioculturel devrait informer les enseignants d'anglais langue seconde, les concepteurs de matériels, les concepteurs de programmes, les administrateurs et autres dans leurs efforts pour formuler une approche qui vise à intégrer les portfolios dans l'enseignement, le programme et l'évaluation.
About the author
Juliana Chau, PhD: ha studiato educazione linguistica alla Deakin University, Australia. Docente presso The Hong Kong Polytechnic University, Hong Kong.
