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Questo libro studia l'effetto della complessità del compito cognitivo sulla complessità scritta degli studenti di seconda lingua. Inoltre, vengono analizzati il tempo di pianificazione pre-task e il tempo di editing post-task, nonché gli effetti della motivazione al compito sulla produzione sintattica. Sono stati utilizzati due approcci: un modello sperimentale che indaga la causa e l'effetto tra le variabili principali e un modello associativo per esplorare qualsiasi associazione tra la motivazione al compito e la produzione sintattica. L'aumento della complessità del compito cognitivo sembra influire negativamente sulla produzione di clausole dipendenti, ma favorisce la produzione lessicale; tuttavia, l'inclusione del tempo di pianificazione pre-compito sembra favorire la produzione di clausole dipendenti e diminuire la complessità lessicale. Robinson (2001a, 2005, 2007a, 2007b) ha sostenuto la complessità lessicale nel gruppo senza pianificazione e la complessità sintattica e lessicale nel gruppo con tempo di pianificazione. Il costrutto negativo del compito e la riduzione del mantenimento dell'attenzione attraverso il sistema di elaborazione motivazionale del compito di Dörnyei (2002, 2003, 2009, 2010) possono essere particolarmente efficaci durante la formulazione di clausole dipendenti che richiedono attenzione in presenza di una crescente complessità del compito cognitivo.
About the author
Mark W. Frear, PhD: Studierte Komplexität und Schreiben an der AUT University in Auckland, Neuseeland. Er unterrichtet seit 20 Jahren und hat an verschiedenen Universitäten in der ganzen Welt gearbeitet.
