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Schlanke und schnelle Arbeitsabläufe, moderne Betriebsführung und die Entwicklung neuer Geschäftsmodelle: Für viele Unternehmen ist die Digitalisierung eine die Chance auf Modernisierung. Wie müssen wirtschaftswissenschaftliche und -pädagogische Curricula an österreichischen Universitäten gestaltet werden, um Studierende auf die Arbeit in digital transformierten Unternehmen vorzubereiten?Zu dieser Frage forscht die Autorin in ihrer Dissertation, in der 62 Expertinnen und Experten im Rahmen einer Hybrid-Delphi-Studie Thesen zur zukünftigen Studienrichtungsgestaltung beurteilen. Die Ergebnisse prognostizieren u. a. die Verankerung digitaler Lehrinhalte wie Datenmanagement und Cyber Policy bis 2025. Anschließend skizziert Susanne Kamsker Handlungsempfehlungen zur Curriculaentwicklung.
List of contents
1 Problemstellung und Forschungsinteresse1.1 Methodisches Vorgehen1.2 Disposition und Struktur der Arbeit2 Digitale Transformation und ihre Auswirkungen2.1 Digitalisierung vs. Digitale Transformation2.2 Veränderung von Arbeit und Gesellschaft durch digitale Transformation2.3 Bildungssektor im digitalen Wandel3 Curriculumsentwicklung im Rahmen der Hochschulforschung3.1 Hochschuldidaktik als Teilbereich der Hochschulforschung3.2 Curriculumsentwicklung als Teilbereich der Hochschuldidaktik4 Empirisches Forschungsdesign der Hybrid-Delphi-Studie4.1 Delphi-Studie zur inhaltlichen Ausgestaltung von wirtschaftswissenschaftlichen und wirtschaftspädagogischen Curricula4.2 Dokumentenanalyse ausgewählter Curricula4.3 Qualitative Expert/inn/eninterviews zur digitalen Transformation des wirtschaftswissenschaftlichen und wirtschaftspädagogischen Berufsfelds4.4 Delphi-Studie Digi-ICE5 Darstellung und Diskussion der Ergebnisse der Delphi-Studie5.1 Studienbeteiligung und Paneleigenschaften5.2 Digitale Transformation und ihre Auswirkungen5.3 Universität als Organisation5.4 Curriculumsentwicklung in den Wirtschaftswissenschaften und in der Wirtschaftspädagogik5.5 Gestaltung von universitärer Lehre5.6 COVID-19 als Treiber der Transformation6 Ableitung von Handlungsempfehlungen6.1 Umwelteinflüsse erfassen - umlegen - annehmen und beobachten6.2 Altes Verständnis leben und gezielt neu ausrichten6.3 Flexibilität und Situationsbezug in bewährten Strukturen erzeugen6.4 Digitale Transformation als Querschnittsthema und als Spezialisierung curricular verankern6.5 Digitale Inhalte erfordern eine Lernumgebung in Präsenz und Virtuell6.6 Berufliche digitale Handlungskompetenz fördern6.7 Ein Modell zur zeitgemäßen Ausgestaltung von Studienrichtungen nutzen7 Zusammenfassung und Ausblick7.1 Abschlussbemerkungen7.2 Forschungsdesiderata und Ausblick
