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La Spagna ha introdotto il programma bilingue per le scuole pubbliche per la prima volta nel 1996 come una joint venture del Ministero dell'Educazione spagnolo e il Consiglio Britannico. L'obiettivo finale era quello di rendere gli studenti fluenti in inglese, considerato un fattore chiave per favorire futuri progetti di lavoro e ambizioni professionali. Quindi, già nell'anno 2000, i governi regionali di tutto il paese iniziarono a lanciare i loro programmi bilingui lungo l'istruzione obbligatoria e non obbligatoria, e il numero di studenti iscritti a tali programmi è cresciuto esponenzialmente da allora.Lo scopo di questa ricerca è quello di determinare l'importanza del livello delle competenze linguistiche degli insegnanti di lingua nell'educazione della prima infanzia al fine di favorire l'acquisizione della lingua negli studenti tra i 3 e i 7 anni. Questo articolo fa parte di una linea di ricerca interessata sia alla competenza e alla padronanza degli insegnanti nella seconda lingua sia, in misura minore, all'impatto che la lettura ha su di loro. Pertanto, vengono citati diversi autori che alludono a entrambi i temi e si interconnettono tra loro.
About the author
Isabel María García Conesa ist Vollzeitdozentin am Centro Universitario de la Defensa de San Javier in Spanien, wo sie Englisch für Ingenieurstudenten unterrichtet. Sie hat an der UNED in Madrid promoviert und an der Universität von Alicante einen BA-Abschluss erworben. Ihr Spezialgebiet sind Studien zur nordamerikanischen Kultur, Politik und Literatur.
