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Le programme d'enseignement de l'anglais du ministère japonais de l'éducation de 2011 (également connu sous le nom de MEXT Course of Study, 2011), préconise l'utilisation de l'anglais plutôt que du japonais dans l'enseignement de l'anglais dans les collèges publics. Le document MEXT 2013 Course of Study est allé au-delà de l'utilisation de l'anglais pour l'enseignement de l'anglais préconisé pour exiger des enseignants qu'ils utilisent l'anglais comme moyen d'enseignement pour d'autres matières dans les collèges publics japonais. Cependant, de nombreuses années plus tard, cette directive politique semble largement inappliquée. Cette étude a examiné les raisons pour lesquelles la mise en oeuvre de l'enseignement de la langue anglaise dans les collèges japonais, telle que préconisée par le MEXT 2011, 2013, semble être restée un mirage. En utilisant l'instrumentalité du questionnaire et des formulaires de rapport d'observateur, la recherche a interrogé 5 enseignants japonais de CLNA dans des écoles secondaires publiques de la région de Kanto au Japon. Les enseignants ont été observés pendant leurs cours en direct. Ils ont ensuite rempli un questionnaire d'auto-évaluation.L'étude propose 10 recommandations qui peuvent faire progresser efficacement la mise en oeuvre des CLT dans les classes de FLE au Japon.
About the author
Phillip U. Onuoha hat englische Literatur an der Universität von Abuja, Nigeria, studiert. Er hat einen M.Ed. in Angewandter Linguistik und TESOL von der renommierten Universität Leicester, Vereinigtes Königreich. Zurzeit unterrichtet er Englisch für Grundschüler und Schüler der Junior High School in Japan.
