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Die kognitive Aktivierung von Lernenden ist heute ein zentrales Element lernwirksamen Unterrichts, stellt für Lehrende aber nicht selten eine Herausforderung dar. Wie können Schülerinnen und Schüler oder auch Studierende dazu angeregt werden, sich mit den Lerninhalten aktiv auseinanderzusetzen?Der Einsatz von sogenannten Mini-Aufgaben ist dafür besonders gut geeignet. Im Unterschied zu anderen Aufgabenformaten zielen Mini-Aufgaben darauf ab, in kurzer Zeit möglichst alle Lernenden anzusprechen, sie inhaltlich herauszufordern und damit auch kognitiv zu aktivieren. Dadurch eignen sich Mini-Aufgaben auch für die Förderung des Verstehens beim Lernen.In diesem kompakten Buch zeigt Didaktik-Autor Martin Lehner leicht verständlich und anhand zahlreicher Beispiele, was es für richtig gute Mini-Aufgaben braucht und wie sie sinnvoll in den Unterricht eingebettet werden können.
List of contents
Vorwort71 Grundlagen91.1 Mini-Aufgaben: die Idee91.2 Kognitive Aktivierung: Impulse für alle151.3 Aufgaben: Aneignung anregen211.4 Fokus 1: das Wesentliche251.5 Fokus 2: Verstehen292 Mini-Aufgaben erstellen372.1 Vorgehen und erste Beispiele372.2 Aufgabenformate432.3 Fragenformate492.4 Impulse und Ideen542.5 Hintergründe603 Mini-Aufgaben im Unterricht673.1 Aufmerksamkeit lenken durch Mini-Aufgaben673.2 Unterrichtliche Planung ("Ein- und Ausatmen")723.3 "Kleine" Methoden763.4 Staunen und Neugier813.5 Exkurs: Fragen, Bedenken und Einwände854 Beispiele914.1 Beispiele aus verschiedenen Lehrfächern914.2 Durchführung: analog und digital134Toolbox: Mini-Aufgaben entwickeln141Ausgewählte Literatur149Sachregister151Anmerkungen153
About the author
Prof. Dr. Martin Lehner, Habilitation und Promotion in Erziehungswissenschaft, leitet das Department "Entrepreneurship & Communications" an der Fachhochschule Technikum Wien, an der er auch drei Jahre lang das Vizerektorat für Lehre innehatte. Nach seiner Tätigkeit als Personalentwickler bei IBM war er mehrere Jahre lang selbständiger Trainer und Berater, anschließend Prozesscoach bei der TUI. Von 1998 bis 2005 war er Professor an der Fachhochschule Vorarlberg, drei Jahre lang auch Vizerektor. Er leitet seit vielen Jahren didaktische Seminare und Workshops und ist Autor einschlägiger Veröffentlichungen.
