Read more
La educación bilingüe para sordos tiene características que la diferencian de la educación para alumnos oyentes y que, para muchos profesores, la hacen difícil. Pero, ¿cuáles son estas características? ¿Cómo pueden los profesores oyentes superar el límite de la diferencia y producir nuevos conocimientos que faciliten no sólo la enseñanza, sino también - y de forma efectiva - el aprendizaje de los alumnos sordos? ¿Influyen las experiencias de la vida cotidiana en una escuela de sordos -Instituto Nacional de Educación de Sordos, INES- en la construcción y movilización de este conocimiento? Comprender estas cuestiones no significa decir qué camino deben seguir los profesores de alumnos sordos. Nuestro objetivo, a partir del análisis de las entrevistas realizadas a tres profesores oyentes de Biología y Ciencias Naturales del INES, es conocer los caminos que siguen en el mundo de los alumnos sordos, analizando sus conocimientos docentes.
About the author
Biologielehrerin, Bachelor in Biowissenschaften, Spezialistin für Biologiedidaktik in der Grundausbildung und Master in Biologiedidaktik, Umwelt und Gesellschaft an der Pädagogischen Hochschule - FFP der Staatlichen Universität von Rio de Janeiro - UERJ.
