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Lo scopo di questo studio è stato quello di esaminare gli effetti del COVID 19 sull'attuazione del curriculum delle scuole secondarie nel Comune di Morogoro. Gli obiettivi di questo studio erano di valutare l'implementazione del curriculum prima del COVID 19, di scoprire cosa è successo all'implementazione del curriculum quando le scuole sono state chiuse e di determinare le strategie di compensazione dopo l'apertura delle scuole. Lo studio ha coinvolto 5 (cinque) scuole secondarie ordinarie con diverso status socio-economico. C'erano 90 intervistati; questi includono 60 studenti della terza classe, 10 genitori e 20 insegnanti. Ha impiegato principalmente un approccio qualitativo. I dati sono stati raccolti attraverso interviste semi-strutturate e discussioni di gruppo. L'analisi dei dati è stata fatta qualitativamente. Lo studio è stato principalmente guidato dalla teoria socio-culturale (Costruttivismo sociale). La teoria è stata ritenuta un quadro teorico appropriato per sostenere questo studio. Questa teoria aiuta a spiegare come l'implementazione del curriculum è stata influenzata dal livello di assistenza dell'allievo per imparare. Lo studio ha usato il disegno di ricerca dello studio di caso. I risultati mostrano che prima della pandemia gli studenti erano tutti ben supportati nell'apprendimento sia a casa che a scuola, dove insegnanti, compagni
About the author
Damas Mkeli Mbosa si è laureato alla St Augustine University Tanzania con una laurea (BAED) nel 2011 e ha appena completato il suo master (MEDCI) al Jordan University College. È impiegato come insegnante di scuola secondaria nella regione di Morogoro presso la scuola secondaria di Lupanga, dove insegna geografia.
