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La enseñanza de lenguas extranjeras con orientación profesional bilingüe/bicultural es un dominio interrelacionado de la lengua nativa y la extranjera, la cultura nativa y la no nativa por parte de un estudiante, el desarrollo de una personalidad bicultural que posea receptividad, sensibilidad, empatía, tolerancia, etc. El modelo integrador de la formación por etapas de la competencia profesional del futuro especialista se basa en la idea de formar un tipo de bilingüismo subordinado artificial capaz de establecer un vector de aprendizaje consciente de la lengua/cultura extranjera y de la especialidad. El modelo contiene un objetivo, un contenido de aprendizaje, una tecnología, etc. Se consideran los niveles de realización de la competencia (lingüística, cultural, temática) y sus componentes estructurales: cognitivo (síntesis de conocimientos generales y bilingües/biculturales), valorativo (motivación, necesidades), estratégico (estrategias verbales, de aprendizaje e investigación + reflexión a través del prisma de la lengua materna y extranjera). El libro se dirige a especialistas e investigadores en la materia, a profesores en ejercicio y a futuros profesores de enseñanza superior y a profesores de clases de perfil.La enseñanza de lenguas extranjeras con orientación profesional bilingüe/bicultural es un dominio interrelacionado de la lengua nativa y la extranjera, la cultura nativa y la no nativa por parte de un estudiante, el desarrollo de una personalidad bicultural que posea receptividad, sensibilidad, empatía, tolerancia, etc. El modelo integrador de la formación por etapas de la competencia profesional del futuro especialista se basa en la idea de formar un tipo de bilingüismo subordinado artificial capaz de establecer un vector de aprendizaje consciente de la lengua/cultura extranjera y de la especialidad. El modelo contiene un objetivo, un contenido de aprendizaje, una tecnología, etc. Se consideran los niveles de realización de la competencia (lingüística, cultural, temática) y sus componentes estructurales: cognitivo (síntesis de conocimientos generales y bilingües/biculturales), valorativo (motivación, necesidades), estratégico (estrategias verbales, de aprendizaje e investigación + reflexión a través del prisma de la lengua materna y extranjera). El libro se dirige a especialistas e investigadores en la materia, a profesores en ejercicio y a futuros profesores de enseñanza superior y a profesores de clases de perfil.
About the author
Iraida E. Bryksina, Candidata a Ciencias Pedagógicas, Universidad Estatal Derzhavin de Tambov. Profesor asociado, Departamento de Filología Francesa, Tambov. Ámbito de estudios: teoría y práctica de la enseñanza del francés con fines específicos. Lleva 30 años trabajando en la enseñanza superior. Es autora de 3 libros y más de 100 trabajos de investigación.
