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El objetivo principal de este estudio era determinar el impacto de una intensa experiencia cultural en el aula combinada con una experiencia de intervención de aprendizaje-servicio intercultural en las actitudes culturales de los candidatos a maestros. La investigación se centró específicamente en el estudio de la cultura de los nativos americanos lakota en la actualidad e históricamente y, a continuación, midió cuantitativamente y describió cualitativamente la intervención e inmersión cultural de 13 candidatos a maestros. La investigación reveló un impacto significativo en las actitudes culturales de los candidatos a maestros. Los resultados indicaron que un estudio cultural intenso en el aula, combinado con una intervención de aprendizaje intercultural en la comunidad y una experiencia de campo en el aula, puede ayudar a desarrollar actitudes culturales en los candidatos a maestros. Los datos cuantitativos indicaron una diferencia significativa de la Fase 1 a la Fase 2 y de la Fase 1 a la Fase 3. Los resultados cualitativos indicaron que los participantes se analizaban a sí mismos para comprender las diferentes visiones del mundo, interiorizaban la experiencia y creían que ésta repercutiría en su futura labor docente.
About the author
Victoria L. Valentine, Doctora en Educación por la Universidad de Nebraska, es profesora adjunta de educación en el Hastings College, donde imparte la asignatura Desarrollo de la Competencia Cultural. Ha desarrollado experiencias de aprendizaje intercultural y ha viajado mucho con estudiantes en Europa, Asia, África, Australia y América.
