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La investigación sobre las percepciones de la tecnología en el aprendizaje de idiomas por parte de los ESL es todavía relativamente nueva. En este libro, el autor examina las percepciones de los estudiantes internacionales de ESL de nivel inicial en una universidad pública de tamaño medio en la región del Atlántico Medio sobre su experiencia en el aprendizaje de idiomas asistido por computadora. Se emplearon estudios de casos individuales y técnicas de estudio de casos cruzados. La recopilación de datos implicó una encuesta, entrevistas, observación y un diario reflexivo del investigador. El estudio plantea una serie de preguntas de interés para los educadores de ESL y los desarrolladores de planes de estudios. ¿Cuáles son las percepciones de los alumnos sobre sus experiencias de aprendizaje en un plan de estudios de aprendizaje de idiomas asistido por tecnología? ¿Cuáles son las limitaciones que perciben en el uso de la tecnología? ¿Cómo interactúan con las diversas tecnologías en el aula? ¿Cómo utilizan realmente esas aplicaciones tecnológicas? Para responder a estas preguntas, los hallazgos se organizaron en cuatro categorías principales: declaraciones de los alumnos sobre sus percepciones, una descripción detallada de los comportamientos de los alumnos que interactúan con la tecnología, sus preocupaciones sobre las limitaciones y las percepciones de los investigadores sobre estas limitaciones.
About the author
Doaa Rashed, M.A. tiene una carrera superpuesta como instructora de EFL/ESL en Egipto y los EE.UU., como entrenadora de comunicación intercultural y como diseñadora de instrucción. Está realizando un doctorado en Lengua, Alfabetización y Cultura en la Universidad de Maryland (UMBC) con interés en la investigación de la tecnología educativa, el desarrollo profesional y las comunidades en línea.
