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En esta investigación, la evaluación del sistema de formación continua de los profesores supuso la evaluación de dos modalidades: la tecno-pedagógica y la didáctica. Para recoger la información, se utilizaron dos herramientas: en primer lugar, se administró un cuestionario en línea a los profesores que participaban en una formación continua en línea y, en segundo lugar, se adoptó una tabla de evaluación ergonómica de acuerdo con el modelo de Bastien y Scapin (1997). A pesar de la satisfacción de la mayoría de los participantes por la facilidad de navegación, se observaron algunas dificultades a nivel técnico, cognitivo y organizativo. A nivel didáctico, los resultados de la evaluación del sistema de formación a distancia en servicio mostraron que los contenidos del sistema de formación eran adecuados en relación con los tres aspectos siguientes: las necesidades de los profesores formados, los objetivos de formación declarados y, por último, la duración de la formación impartida.
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Estudiante de doctorado en el laboratorio "Lingüística aplicada, comunicación y didáctica de la FLE en la Facultad de Letras y Humanidades de la Universidad Mohamed Premier de Oujda en Marruecos.
