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En este libro se esboza un estudio de caso realizado en colaboración con el objetivo de descubrir y describir el "aprendizaje emergente" en tres aulas de secundaria. El aprendizaje emergente, definido como la adquisición de nuevos conocimientos por parte de todo un grupo cuando ningún miembro individual los poseía antes, está implícito en el trabajo de los teóricos que trabajan en un análogo educativo de un fenómeno natural llamado sistema adaptativo complejo. El autor teorizó que las clases que maximizaban las características de los sistemas adaptativos complejos podían producir un aprendizaje emergente, y que había un continuo de esta complejidad, produciendo un continuo de emergencia. Después de estudiar tres clases de la escuela secundaria americana, el autor determinó que efectivamente había un continuo de complejidad. Encontró que la naturaleza activamente compleja del Jazz Rock Ensemble producía un ambiente donde la emergencia era la norma, con el conjunto produciendo obras de música, nuevas para el mundo, con cada actuación. La sección inglesa aprovechaba las tendencias caóticas de los estudiantes para producir frecuentemente aprendizaje emergente, mientras que la sección de matemáticas era demasiado rígidamente lineal para permitir que se detectara el surgimiento.
About the author
La Dra. Sullivan ha estado enseñando durante más de 20 años. En los Estados Unidos y, por poco tiempo, en Belice, ha enseñado desde el cuarto grado hasta la escuela de postgrado, principalmente como profesor de ciencias de la secundaria. Tiene una licenciatura en educación científica, una maestría en Enseñanza y Aprendizaje Ecológico y un doctorado en Currículo e Instrucción.
