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En los tiempos que corren, hay que pensar en la lectura y en el lugar de la biblioteca escolar en el contexto de la nueva era en la que se vive, que tiene como sello principal la tecnología de la información donde la lectura no es sólo una decodificación de signos, es la producción de significados, requiriendo información previa y promoviendo la producción de varias otras, siendo una actividad fundamental en cualquier etapa y área del conocimiento. Los avances de la modernidad alcanzaron su punto álgido con Internet, que hizo que el ordenador dejara de ser sólo un equipo de almacenamiento de datos para convertirse en un mediador de conexión con el mundo, cada vez más globalizado. Tales avances ofrecen varios recursos antes desconocidos, y pueden ayudar en la educación de manera significativa, proporcionando varias opciones y formas de enseñar, dejando de ser el aula y la pizarra el único aliado del profesor, y pudiendo llevar a los estudiantes a varias partes del mundo a través de la multimedia incluso sin salir de la escuela. Los materiales didácticos y los propios textos tienen otros conceptos, dejando las formas tradicionales y convirtiéndose en hiperdocumentos, que tienen la mezcla de varios géneros y recursos.
About the author
Master en littérature - Théorie de la littérature (PUCRS).Postgraduate en Bibliothèques scolaires et accessibilité (EaD - UFRGS).Diplômée en lecture, littérature et formation (UNIJUÍ).Diplômé en droit (UNIJUÍ).Licence de lettres - Lic. Plena (UNIJUÍ).Professeur d'école primaire dans le réseau de l'État de Rio Grande do Sul - de 1999 à aujourd'hui.
