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Questo libro delinea un caso di studio collaborativo condotto con l'obiettivo di scoprire e descrivere "l'apprendimento emergente" in tre classi secondarie. L'apprendimento emergente, definito come l'acquisizione di nuove conoscenze da parte di un intero gruppo quando nessun singolo membro le possedeva prima, è implicito nel lavoro dei teorici che lavorano su un analogo educativo di un fenomeno naturale chiamato sistema adattivo complesso. L'autore teorizzava che le classi che massimizzavano le caratteristiche dei sistemi adattativi complessi potevano produrre un apprendimento emergente, e che c'era un continuum di questa complessità, producendo un continuum di emergenza. Dopo aver studiato tre classi delle scuole superiori americane, l'autore ha stabilito che c'era effettivamente un continuum di complessità. Scoprì che la natura attivamente complessa del Jazz Rock Ensemble produceva un ambiente in cui l'emergere era la norma, con l'ensemble che produceva opere musicali, nuove per il mondo, ad ogni esibizione. La sezione inglese sfruttava le tendenze caotiche degli studenti per produrre frequentemente l'apprendimento emergente, mentre la sezione di matematica era troppo rigidamente lineare per permettere che si verificasse un'emergenza rilevabile.
About the author
Il dottor Sullivan insegna da oltre 20 anni. Negli Stati Uniti e, per un breve periodo, in Belize, ha insegnato per quattro anni alla scuola di specializzazione, principalmente come insegnante di scienze secondarie. Ha conseguito un BA in educazione scientifica, un MS in Ecological Teaching and Learning e un Ph.D. in Curriculum and Instruction.
