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Questo studio ha cercato di indagare l'effetto della lettura di storie ad alta voce sull'apprendimento del vocabolario da parte degli studenti EFL iraniani. La ricerca è iniziata con 40 studenti, venti in un gruppo sperimentale e altri venti in un gruppo di controllo. Dopo aver diviso il campione in gruppi, entrambi i gruppi hanno fatto un pretest di vocabolario. Nella fase successiva di raccolta dei dati, nel gruppo sperimentale, l'insegnante ha letto storie ad alta voce agli studenti EFL intermedi, mentre nel gruppo di controllo, è stato applicato il metodo tradizionale di leggere un testo. Nell'ultima fase, il posttest sul vocabolario è stato somministrato per misurare la portata del nuovo vocabolario che gli studenti hanno acquisito dalla lettura. Per analizzare i dati è stato utilizzato il t-test a campioni indipendenti. I risultati hanno mostrato che c'era una differenza statisticamente significativa tra i gruppi. La lettura orale di storie costituisce una fonte significativa di acquisizione del vocabolario. Gli scrittori di libri e gli insegnanti potrebbero beneficiare del risultato di questo studio.
About the author
Arezoo Yaghubi possui um Mestrado em Ensino de Inglês (ELT). Ela é uma pesquisadora freelance.Shahabaddin Behtary, professor no ELT, ensina há vinte anos no Departamento de Inglês da Universidade Islâmica Azad, em Ardabil, no Irão. Tem supervisionado muitas dissertações de mestrado e apresentado amplamente nas conferências internacionais.
