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La première partie de ce travail fournit un apport théorique sur la différenciation et l'individualisation et sur la diversité des possibilités de faire face à l'hétérogénéité des élèves par différents concepts d'enseignement, méthodes et prise en compte des principes didactiques dans l'enseignement. La partie pratique décrit en parallèle dix unités d'enseignement dans la matière "calcul commercial" sur le thème du calcul des pourcentages dans deux groupes d'élèves différents, au cours desquelles on a essayé de tenir compte des différences des jeunes, tant sur le plan professionnel que sur le plan personnel, en organisant l'enseignement de manière variée et adaptative et en appliquant les concepts, méthodes et principes disponibles. L'objectif de l'étude empirique était, d'une part, d'obtenir des connaissances sur la question de savoir si l'utilisation variée de méthodes augmente la motivation et la volonté d'apprendre des élèves et, d'autre part, de savoir si le choix délibéré de méthodes et de concepts d'enseignement différents est approprié pour favoriser la compréhension du thème du calcul des pourcentages.
About the author
Karin Grund, BEd; estudió administración de empresas en la Universidad Johannes Kepler de Linz; muchos años de experiencia profesional en el sector bancario; desde 2008 profesora de formación profesional en la BS Linz 6 para profesiones comerciales; diploma de formación en dislexia.
