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Nel passaggio dal repertorio dialettale al repertorio standard il bambino si trova di fronte a variazioni linguistiche che sembrano ostacolare l'apprendimento dei numeri da parte del bambino. L'arabo standard è usato nel contesto scolastico, è il codice della lingua scritta. L'arabo dialettale è usato nella comunicazione orale quotidiana. L'interferenza dell'arabo standard con l'arabo dialettale, che si trova nella situazione di diglossia, costituisce un ulteriore vincolo linguistico esterno all'apprendimento scolastico e più particolarmente all'apprendimento numerico nei bambini del terzo e quarto anno dell'istruzione di base nella scuola tunisina. L'obiettivo principale di questa ricerca è verificare l'esistenza di un impatto della costrizione linguistica legata all'interferenza dell'arabo standard con l'arabo dialettale, nella situazione di diglossia, sui meccanismi di comprensione e produzione coinvolti nel processo di transcodifica negli studenti tunisini del terzo e quarto anno dell'istruzione di base.
About the author
Estudiante de doctorado en psicología, asistente en el Instituto Nacional de Trabajo y Estudios Sociales de Túnez. Mi investigación se centra en la construcción de la identidad profesional de los futuros profesores, la transición de la escuela al trabajo y el aprendizaje de la lectura y los números en los niños.
