Read more
W dzisiejszych czasach technologia staje si¿ coraz wäniejsza w kontek¿cie nauczania i uczenia si¿. Technologie informacyjno-komunikacyjne w edukacji (ICT) stawiaj¿ przed nauczycielami/szkoleniowcami wyzwanie znalezienia znacznie bardziej aktywnych metod ni¿ dotychczas. W konsekwencji wymuszaj¿ one zmiany w metodach nauczania i uczenia si¿. Jednym z takich narz¿dzi zaprojektowanych w celu zdynamizowania nauczania i uczenia si¿ jest tablica interaktywna (IWB). Od momentu pojawienia si¿ tego urz¿dzenia na rynku francuskim, wiele instytucji edukacyjnych, o¿rodków szkoleniowych i firm próbuje w¿¿czy¿ IWB do swoich metod nauczania. Niniejsza praca ma zatem na celu ustalenie, w jakim stopniu TBI zmieni¿o sposób, w jaki nauczamy i uczymy si¿ oraz jaki wp¿yw mo¿e mie¿ na metody nauczania. To w¿änie w tym kontek¿cie i w oparciu o informacje zebrane za pomoc¿ kwestionariusza, niniejsza praca proponuje zbadanie ró¿nych poj¿¿ i koncepcji, takich jak "technologia w edukacji", "interaktywno¿¿", "metody aktywne" i "motywacja".
About the author
Latoya Clarke-Nivore est une passionnée de l'éducation et surtout l'impact de la technologie dans le milieu éducatif. Elle a completé ses études en Ingénerie Pédagogique à l'université de Nanterre Paris-Ouest. Elle travaille actuellement à ESSEC, école de commerce à Paris, où elle s'occupe de la gestion de la motivation des étudiants.
