Wie Geschichtsschulbücher erzählen - Narratologische, transtextuelle und didaktische Perspektiven

Im Geschichtsschulbuch wird nicht nur Geschichte erzählt, sondern es wird auch zum historischen Erzählen und zum Umgang mit bestehenden historischen Erzählungen aufgefordert. Das macht das Geschichtsschulbuch zu einem Medium ganz eigener Art. Diese Besonderheit steht trotz einer vielfältigen Schulbuchforschung bislang allerdings nicht im wissenschaftlichen Fokus. Doch nur ein Verständnis von Geschichtsschulbüchern als didaktisch und zugleich geschichtskulturell eingebundenen Erzählmedien wird ihrer formativen Eigenlogik gerecht. Johannes Jansen profiliert in seiner Dissertation einen Forschungszugang, der es ermöglicht, diese Eigenlogik analytisch zu erfassen und die Komplexität der Erzählstrukturen und -bedingungen zu erschließen. Die Forschungsergebnisse sind für die Einordnung und Erklärung empirischer Befunde der Schulbuchrezeptionsforschung ebenso relevant wie für die Revision und Konzeption von Geschichtsschulbüchern. Außerdem erarbeitet die Dissertation Grundlagen für eine Theorie des Geschichtsschulbuches.

About the author

Johannes Jansen ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Didaktik der Geschichte der Universität Münster.

Product details

• Authors: Johannes Jansen
• Assisted by: Stefan Berger (Editor), Angelika Epple (Editor), Thomas Sandkühler (Editor), Thomas Sandkühler u a (Editor), Holger Thünemann (Editor)
• Publisher: Böhlau
• Languages: German
• Product format: Hardback
• Released: 10.03.2022
• EAN: 9783412524197
• ISBN: 978-3-412-52419-7
• No. of pages: 424
• Dimensions: 159 mm x 34 mm x 232 mm
• Weight: 866 g
• Illustrations: mit 16 Abb. u. Grafiken
• Series: Beiträge zur Geschichtskultur; Beiträge zur Geschichtskultur 043
• Subject: Humanities, art, music > History