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Il confronto è l'attività con cui i soggetti prendono il proprio lavoro come oggetto di riflessione, o apprendimento riflessivo. Lo scopo del nostro studio era quello di indagare il ruolo dell'attività riflessiva dall'allo-confronto di gruppo nella sala parto attraverso il feedback degli studenti e del facilitatore. L'allo-confronto è stato condotto con 17 studenti residenti e tirocinanti utilizzando registrazioni video. I risultati della prima e della seconda sessione sono stati confrontati dopo il debriefing. La durata dei video durante una sessione era in media di 942 secondi e la differenza tra gli studenti che trovavano la durata dei video inadeguata non era significativa. La differenza nelle medie degli studenti che erano d'accordo con il contributo dell'allo-confronto tramite video era significativa (p<0,05), quella degli studenti che non erano d'accordo non era significativa (p=0,067) per entrambe le sessioni. Il facilitatore era d'accordo con il contributo del video allo-confronto nel migliorare le manovre ostetriche e nel formare il facilitatore stesso nella sessione 1 e 2 (75% vs. 87,5%) (p<0,05).L'allo-confronto collettivo migliora le competenze dell'allievo invitandolo a proiettarsi nell'azione, a guardarsi agire e a condividere le proprie conoscenze.
About the author
Imtinene Ben Mrad, dottore in medicina (laureata alla facoltà di medicina di Tunisi), assistente universitaria in cardiologia all'università di Tunisi El Manar 2, laureata in pedagogia medica alla facoltà di farmacia di Monastir.
