Read more
In de huidige tijd moet men nadenken over het lezen en de plaats van de schoolbibliotheek in de context van het nieuwe tijdperk waarin men leeft en waarin de informatietechnologie het belangrijkste kenmerk is, waarin lezen niet alleen het decoderen van tekens is, maar de productie van betekenis, waarvoor voorafgaande informatie nodig is en die de productie van verscheidene andere bevordert, hetgeen een fundamentele activiteit is in elke fase en op elk gebied van de kennis. De vooruitgang van de moderniteit bereikte zijn hoogtepunt met het internet, waardoor de computer niet langer alleen een gegevensopslagapparaat was, maar ook een verbindingsbemiddelaar met de wereld, die steeds mondialer werd. Dergelijke vooruitgang biedt verschillende middelen die voorheen onbekend waren, en kan het onderwijs aanzienlijk helpen, door verschillende opties en manieren te bieden om les te geven, waarbij het klaslokaal en het schoolbord niet langer de enige bondgenoot van de leraar zijn, en leerlingen via multimedia naar verschillende delen van de wereld kunnen worden gebracht, zelfs zonder de school te verlaten. De leermiddelen en de teksten zelf hebben andere concepten, verlaten de traditionele vormen en worden hyperdocumenten, die de mengeling van verschillende genres en bronnen hebben.
About the author
Master en littérature - Théorie de la littérature (PUCRS).Postgraduate en Bibliothèques scolaires et accessibilité (EaD - UFRGS).Diplômée en lecture, littérature et formation (UNIJUÍ).Diplômé en droit (UNIJUÍ).Licence de lettres - Lic. Plena (UNIJUÍ).Professeur d'école primaire dans le réseau de l'État de Rio Grande do Sul - de 1999 à aujourd'hui.
