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La inclusión no tiene que ver sólo con el acceso de estudiantes con discapacidad a las escuelas regulares, sino con eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación. Existen diversos grupos sociales, etnias y culturas con sus normas, creencias y comportamientos distintos, que generalmente no forman parte de la cultura escolar, lo que puede limitar sus posibilidades de aprendizaje y de participación, o conducir a la exclusión y discriminación. Es una tarea urgente y necesaria para avanzar en la mejora de la educación en América Latina y particularmente en Venezuela que dé respuesta a las personas con discapacidad bien sea intelectual, sensorial o motora que presentan los estudiantes, basado en los principios que rigen el Sistema Educativo Venezolano de la inclusión y permanencia. En el devenir de los años, los diferentes documentos producidos en cada conferencia realizada internacionalmente en sus variadas denominaciones, han contribuido con la evolución de los conceptos usados en la educación especial dentro de los cuales se pueden mencionar los siguientes: necesidades especiales pasando por discapacidad y en la actualidad diversidad funcional.
About the author
Dottore in Scienze dell'Educazione, Master in Ricerca Educativa, Master in Educazione Speciale Completa, Master in Andragogia, Docente di Educazione Completa. Coordinatore della ricerca e degli studi post-laurea presso l'Universidad Pedagógica Experimental Libertador, attualmente impegnato in studi post-dottorato in ricerca emergente.
