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Lo scopo principale di questo studio è stato quello di determinare l'impatto di un'intensa esperienza culturale in classe combinata con un'esperienza di intervento interculturale di service-learning sulle attitudini culturali dei candidati insegnanti. La ricerca si è concentrata specificamente sullo studio della cultura dei nativi americani Lakota attualmente e storicamente e poi ha misurato quantitativamente e descritto qualitativamente l'intervento culturale e l'immersione di 13 candidati insegnanti. La ricerca ha rivelato un impatto significativo sugli atteggiamenti culturali dei candidati insegnanti. I risultati hanno indicato che un intenso studio culturale in classe combinato con un intervento olistico di apprendimento interculturale di servizio alla comunità e un'esperienza sul campo in classe possono aiutare a sviluppare atteggiamenti culturali nei candidati insegnanti. I dati quantitativi hanno indicato una differenza significativa dalla Fase 1 alla Fase 2 e dalla Fase 1 alla Fase 3. I risultati qualitativi hanno indicato che i partecipanti hanno guardato profondamente se stessi per capire le diverse visioni del mondo, hanno interiorizzato l'esperienza e hanno creduto che l'esperienza avrebbe avuto un impatto sul loro futuro insegnamento.
About the author
Victoria L. Valentine, Doctora en Educación por la Universidad de Nebraska, es profesora adjunta de educación en el Hastings College, donde imparte la asignatura Desarrollo de la Competencia Cultural. Ha desarrollado experiencias de aprendizaje intercultural y ha viajado mucho con estudiantes en Europa, Asia, África, Australia y América.
