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L'objectif principal de cette étude était de déterminer l'impact d'une expérience culturelle intense en classe combinée à une expérience d'intervention interculturelle d'apprentissage par le service sur les attitudes culturelles des candidats à l'enseignement. La recherche s'est concentrée spécifiquement sur l'étude de la culture amérindienne Lakota, actuellement et historiquement, puis a mesuré quantitativement et décrit qualitativement l'intervention et l'immersion culturelles de 13 candidats à l'enseignement. La recherche a révélé un impact significatif sur les attitudes culturelles des candidats à l'enseignement. Les résultats indiquent qu'une étude culturelle intense en classe combinée à une intervention holistique d'apprentissage interculturel par le service communautaire et à une expérience de terrain en classe peut aider à développer les attitudes culturelles des candidats à l'enseignement. Les données quantitatives indiquent une différence significative entre la phase 1 et la phase 2 et entre la phase 1 et la phase 3. Les résultats qualitatifs indiquent que les participants se sont regardés en profondeur pour comprendre les différentes visions du monde, qu'ils ont intériorisé l'expérience et qu'ils croyaient que cette expérience aurait un impact sur leur enseignement futur.
About the author
Victoria L. Valentine, Doctora en Educación por la Universidad de Nebraska, es profesora adjunta de educación en el Hastings College, donde imparte la asignatura Desarrollo de la Competencia Cultural. Ha desarrollado experiencias de aprendizaje intercultural y ha viajado mucho con estudiantes en Europa, Asia, África, Australia y América.
