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Kurztext Cette monographie présente une variété de systèmes d'apprentissage méthodologiques (MLS) dans le paradigme traditionnel de l'éducation centrée sur la connaissance. L'auteur montre le manque de recherche sur la justification et le développement de systèmes méthodologiques d'enseignement spécifiques à l'éducation centrée sur la personne. Le MCO est un modèle holistique de l'activité pédagogique, il sert de cadre de référence pour l'optimisation de l'apprentissage et du processus éducatif, technologie qui est définie par la sélection du contenu, des méthodes, des formes et des moyens d'apprentissage, l'établissement de relations entre eux conformément à l'objectif choisi. La structure de l'EEM est déterminée conformément au principe de complétude fonctionnelle, sa finalité à travers un ensemble de composants interdépendants, caractérisant sous la forme la plus générale, l'activité pédagogique proprement dite : objectif d'apprentissage, contenu, méthodes, outils, formes d'apprentissage et contrôle des connaissances. La construction du MCO dans les conditions d'une approche centrée sur l'étudiant est basée sur les principes suivants : complétude fonctionnelle ; équivalence ; individualisation, modularisation ; saturation de l'information ; accessibilité. Un exemple de la mise en oeuvre d'un tel système méthodique est présenté.
About the author
Osipova Svetlana Ivanovna, licenciada por la Universidad Estatal de Tomsk, doctora en Ciencias Pedagógicas, profesora, directora del Departamento Superior de Matemáticas de la Universidad Federal de Siberia. El área de sus intereses científicos es la teoría y la metodología de la formación profesional, la aplicación del enfoque basado en las competencias. Es autor de 5 monografías.
