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Basato sulla metodologia quantitativa con focus sul disegno correlazionale, il presente studio ha come obiettivo principale quello di determinare l'associazione tra le strategie metodologiche utilizzate nell'insegnamento della Chimica e il rendimento scolastico degli studenti di tre scuole secondarie nella provincia di Maputo, Mozambico.In questo senso, un sondaggio su scala Likert è stato applicato a 178 studenti del decimo grado, di cui 82 maschi e 96 femmine, di età compresa tra i 14 e i 19 anni. Allo stesso modo, attraverso l'analisi fattoriale esplorativa è stato possibile identificare due fattori legati alle dimensioni dello stile di insegnamento e della valutazione. Il primo fattore esprime le strategie comportamentali e il secondo fattore riflette le strategie valutative applicate dall'insegnante nel processo di insegnamento e apprendimento della chimica.
About the author
Licenciado em Química pela Universidade Eduardo Mondlane, Moçambique. Professor de Química no Ensino Secundário (Moçambique) e com mais de 12 anos de experiência, concluiu recentemente um Mestrado em Educação com especialização em Ensino de Ciências Naturais na Universidade de La Frontera, Chile.
