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Questo libro adotta un approccio etnografico per indagare sull'autonomia dello studente in un caso di studio di un centro di lingua inglese dell'università siriana. Il focus di questo studio è come l'autonomia dello studente è percepita da insegnanti e studenti, come viene praticata e quali fattori socio-culturali influenzano le interpretazioni e la pratica dell'autonomia dei partecipanti nell'insegnamento e nell'apprendimento della lingua inglese. Una scoperta importante di questo studio è che l'autonomia è meglio compresa non in termini di punti di vista e costruzioni dei singoli insegnanti o studenti, ma come il prodotto di un processo costante di interazione e negoziazione tra le agenzie individuali degli informatori e le tendenze e i discorsi generali , disponibilità, vincoli ed esigenze dell'ambiente che li circonda. È questo processo di interazione così come l'interazione tra gli individui stessi (insegnanti e studenti) in un luogo particolare in un momento particolare che modellano la concettualizzazione e la pratica dell'autonomia nell'apprendimento della lingua inglese. Ciò significa che la costruzione dell'autonomia in un contesto particolare è tutt'altro che statica. Piuttosto, cambia con il cambio di personale.
About the author
Hice mi maestría y doctorado en la Universidad de Essex, Reino Unido. Actualmente soy profesora en la Universidad de Tishreen, Latakia, Siria. Mis intereses son la enseñanza del inglés como lengua extranjera, la autonomía del alumno, la motivación, las creencias de los profesores, la cultura y las influencias culturales en el proceso de enseñanza / aprendizaje.
